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【摘要】 针对药物分析学科的特点和基本要求，以加强培养学生的动手能力，分析和解决问题能力及创新实践能力为目的，从药物分析实验内容、实验教学方法、建立考核制度等方面进行改革探讨。
【关键词】 药物分析； 实验教学； 改革
药物分析是药学专业的一门主干课程，它的任务是培养学生具备强烈的药品全面质量控制观念，使学生能够胜任药品研究、生产、供应和临床使用过程中的分析检验工作，并能具有探索性解决药品质量问题的基本思路和基本能力［1］。做为一门研究与发展药物质量控制的方法学科，具有实践性和应用性强的特点。药物分析实验是药物分析课程的重要组成部分，不仅是验证、补充理论，还是培养学生技能和能力的重要手段。因此，药物分析实验非常重要。随着社会的发展，对人才的需求从“知识型”转变为“技能型” ，作为药物分析课程的教师，必须深刻思考这样一个课题，在实验教学当中如何能使学生在技能上能够技高一筹。本研究对药物分析实验课的教学改革作了初步探讨。
1 教学内容的改革
教学过程中，必须遵循"教为主导，学为主体"的原则，以学生为本，注重培养学生的主体意识和参与能力，引导学生学会学习，学会探索。在实验教学时应该特别注意对教学内容的提炼。
随着现代科学技术的迅速发展，为适应国内外药学专业的发展现状，实验教学内容要有新意，既要考虑基本技能的训练，又要考虑现有的实验条件及药学事业发展的现状，适当增加实验的深度和广度，实验内容的选择还要考虑能否激发学生的学习兴趣、能否启发学生的思维、能否使学生在有限的教学时间里学到更多的知识，得到技能、思维上的训练与培养等。最好能结合药学生产和生活实际，突出实用性，使学生从实验中体会到课堂上所学的理论知识。
1.1 选择综合性较强的试验
例如药品的检验试验，要精选一两种药品，进行全项检查，从所用溶剂的配制，滴定液的标定做起，这样可以使同学们真正的能够掌握实验的全过程，将来从事药物检验工作才会得心应手。
1.2 结合最新研究成果，实验内容增加新技术
市场对人才需求的不断变化、实验技术的不断更新、设备的不断完善和实验方法的多样性，对实验的技术的要求也较高，适当增加这类实验，能使学生更好地适应社会的需求，适应药学专业发展的需要，以处于本学科发展的前沿。例如：茶叶中咖啡因的提取实验中，用NaAc为沉淀剂代替传统的石灰石更利于咖啡因的提纯。同时，微波技术辅助提取是值得推广普及的绿色萃取新方法，可以弥补有机溶剂提取成本高、提取时间长的不足，提高咖啡因产率。把新成果新方法带进实验室，开拓学生视野，也可以激发学生的学习兴趣和探索精神。
1.3 鼓励创新，增加自主设计实验
在传统的实验教学中，所有的实验器材都是由教师提前准备好的，实验操作步骤都是由教师讲解，这十分不利于学生主动思考问题和解决问题能力的培养。 基于这样的认识，在药物分析实验教学中教师可以先初步拟定一些实验的大体内容，要求学生自己动手，自觉地查阅相关文献资料，寻找适当内容，构想和设计实验可行性方案。在实验过程中，根据各个实验小组所遇到的不同问题，有针对性地帮助学生找到解决问题的方法。通过同学们按照自己设计的方案完成的实验结果，在一起探讨哪一种实验操作更可行，大大激发起了学生的实验课学习兴趣，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
1.4 开展绿色试验，强化环保意识
实验是药学科学的基础，在药物分析实验教学有必要对学生加强环保教育，培养学生环保意识和能力。通过对现有实验教材中不符合绿色化学要求的内容进行改革和对学生进行环保教育，可使学生的环保意识和能力得到明显提高［2］。作为教师，将绿色化学前沿内容引入药物分析实验中，不仅需要以身示范环保理念，还应把环保理念贯穿到整个实验教学过程之中。既有扎实的知识储备，又有较强的环保意识，学生以后发展的道路才会更宽广。
2 教学方法的改革
2.1 多媒体教学，增强教学实验的直观性
把传统的教学环节、丰富的教法和多媒体技术辅助教学有机地结合起来，充分发挥两者优势，加强师生沟通，把握教学节奏，增强教学效果。利用多媒体技术，充分利用现代化的影视教学手段，最大限度地展示学科的实验教学内容，给学生耳目一新的感觉。通过图义并茂、语言、声音的变汇，使每一节实验课都生动、有趣，激发学生学习的积极性和自觉性［3］。
2.2 教学方法要有启发性、引导性
传统的带教方式是由教师将实验目的、实验原理、操作步骤简述一遍后，学生再动手实验，这样学生虽然听了一遍，但印象不深，实验时操作很盲目，不利于学生对实验技能和有关知识的掌握，学生的积极性也不高。而实施“启发式”教学方法可以收到良好的教学效果。在实验课前几天，教师围绕实验内容提出相关问题，由学生带着问题预习实验内容，熟悉相关理论和实验步骤；然后教师对所提问题进行点拔性的讲述，再由学生根据自己的理解和设计动手实验。这样，学生实验起来目的明确，主观能动性强，教学效果得到明显提高。
2.3 让学生参加实验课前的准备工作
为使学生初具实验室的管理能力，在教师的指导下，可有计划地安排部分学生参加实验课前的准备工作，如试剂的称量、配制及标定和仪器的调试及校准等，并进行预试［4］。让学生参加实验前的准备工作，有利于学生主动思考问题和解决问题能力的培养。
2.4 提高学生规范操作的意识和能力，培养严谨的科学态度
实验教学中对实验操作过程学生所出现的不规范或错误操作应及时给予纠正，如加样的姿势，移液管、滴定管等的操作和仪器使用是否正确等，养成符合规范要求的良好操作技能，为今后走上工作岗位奠定良好的基础［5］。同时，在药物分析实验中，注意提高学生对实验结果准确性和精密度的认识。很多同学在实验中对数据的精密度要求不高，比如：两组数据相差很大，平均之后在合格范围内，他们就认为是合格的数据了，这种行为必须予以纠正，要培养严谨的科学实验态度。
3 考核制度的改革
实验考核是一种综合性考试，它包括了理论与实践、形态与技能、思维与能力、技术与作风等。作为一种有效的检验教学效果的手段，不但在一定程度上可评价教师教学的优劣，更重要的是可作为学生学习效果好坏的依据．评分标准是否客观、公正、合理将直接影响到教与学的效果评价，所以要有一套完善的考试考核制度和评分标准作为依据。
实验成绩要进行改革，就是不能单方面从实验结果来评价学生，还要从在实验的过程中的表现总体进行评价，比如说，能否对一些关键环节控制好分寸，能不能独立思考完成实验操作，有没有创新精神等等，同时教师要加强实验过程中的巡视，以便对学生能达到客观评价［6］。总之，考核制度要客观地反映一个学生的实验课程成绩，从各个角度进行考察，并通过学生的实验方案、实验操作、实验结果、实验报告等指标综合测评。科学合理的考核方法能够提高学生对该课程的重视程度和学习的积极性，对学生综合素质和创新能力的培养，必将起到推进作用。
药物分析的目的是保证广大人民能使用高质、安全和有效的药品，因此在药物分析实验教学改革中要让学生担负起检验药品质量的神圣职责。药物分析实验教学改革与实践体现了以知识为基础、以能力为中心、以素质为本位的新体系。以“加强基础训练，注重能力培养，贴近生产实际，解决实际问题”为原则，推进素质教育，更新观念，把提高学生实践能力、培养创新精神、掌握和综合应用高新技术贯穿于实践教学全过程。使药学专业学生的实际动手能力及分析解决问题的能力得以提高，强化科学的思维方法、严谨的科学态度及团结协作的团队精神，对培养适应新世纪药学学科发展与医药经济现代化建设所需要的实用人才具有重要而又深远的意义。
